Casa Abierta

Estándar

El miércoles los alumnos recibieron por primera vez la asignación de exponer ante un publico que no es el de sus compañeros de aula, Este grupo expuso el tema «Derechos de los y las Adolescentes, Durante los días Miércoles y Jueves en los ratos libres nos dedicamos a buscar el material de soporte cognitivo y a comprender la naturaleza del mismo. El viernes en la mañana se trabajo en la elaboración del cartel y el discurso que cada uno de los estudiantes debía decir, estaban super nerviosos, lograron superarlo e hicieron una presentación magistral.

Docentes de educación media ante la atención educativa de estudiantes con discapacidades

Estándar

La labor de todo profesor , como planificador y mediador del proceso instruccional, ha sido trascendental en todos los tiempos. Sin embargo, hoy en día se ha visto especialmente exigido con la incorporación a las aulas de estudiantes con discapacidad que reclaman su actualización pedagógica. De ahí que se considere fundamental su participación en actividades que favorezcan su enriquecimiento personal, emocional y cognitivo, así como el desarrollo de habilidades y destrezas que contribuyan a atender pedagógicamente al estudiantado considerando sus diferencias individuales.
Los desafíos a los que nos enfrentamos, al considerar a esta población como parte de nuestro grupo de trabajo en el aula, serían dos: PRINCIPIO DE IGUALDAD. – PRINCIPIO DE EQUIDAD
Al entender y considerar estos dos principios y/o desafíos fundamentales, estaremos aceptando y respetando las diferencias individuales como condición inherente a la naturaleza humana, y ofreciendo la posibilidad de brindar una respuesta educativa a la NECESIDAD EDUCATIVA de cada persona.
Ante esto es responsabilidad de todo el personal que conforma la institución educativa que incluye estudiantes con discapacidad debe:
* Ofrecer apoyo y asesoramiento en la elaboración, toma de decisiones y gestión de los currículos, sus contenidos, organización y evaluación.
* Identificar las necesidades que se generan y los conflictos que enfrentan derivados de las interacciones de enseñanza y aprendizaje.
* Identificar estrategias instruccionales innovadoras para favorecer la integración de sus alumnos con discapacidad.
* Intentar que las modificaciones al currículo lo aparten lo menos posible de la programación regular, o de los planteamientos comunes.
* Implementar adecuaciones metodológicas con estrategias y técnicas variadas y diversificadas de trabajo cooperativo y colaborativo.
* Utilizar adecuaciones metodológicas en los procesos de evaluación, en donde podemos combinar criterios de realidad y éxito.
* Intentar conocer los conocimientos que el o la alumna tiene acerca de la temática en discusión y determinar qué es lo que deseamos conseguir al final de cada sesión.
* Conformar equipos de apoyo y redes de apoyo entre los profesores, entre éstos y las instituciones.
* Ofrecer y permitir el uso de ayudas técnicas o de la tecnologías de ayuda: dirigidas a estudiantes de colegio con discapacidad entendiéndose por tecnología de ayuda: cualquier artículo, equipo global o parcial, o cualquier sistema adquirido comercialmente o adaptado a una persona, que se usa para aumentar o mejorar capacidades funcionales de individuos con discapacidad, o modificar o instaurar conductas.

Algunos de los retos iniciales que los adolescentes inclusivos del colegio Atahualpa tuvieron que enfrentar

Estándar

En mi país, en la mayoría de las ciudades, los niños sordos cuando culminan la primaria en una escuela de educación especial no tienen mas opciones parra continuar estudiando, a menos, claro esta, que sus padres tengan los recursos económicos como para contratar los servicios de un intérprete.

En esta ciudad, las escuelas de educación especial, no dan mucho hincapié a la enseñanza de la lectura labial, razón por la cual al culminar la educación primaria los jóvenes tienen mucha dificultad para entender lo que la gente habla.Se esfuerzan mas por pulirles el lenguaje natural en ellos, el de señas. En estas escuelas, solo 2 en la ciudad, debido al bajo sueldo que los profesionales de la educación en este campo reciben, hay poco personal cualificado, además sobrepasan el limite de alumnos por aula, lo que empobrece la calidad de la educación.

En total los primeros 12 años permanece el alumno sordo bajo este tipo de educación, rodeado de sus compañeros del mismo problema, y de costumbre mantienen un permanente contacto entre ellos, ya que no existe discriminación y el niño sordo se halla en total independencia de poder comunicarse con los demás de cualquier tema a hablar.

Desde el 2009 un colegio nacional abrió las puertas de la educación media a estudiantes con discapacidad auditiva, lo cual representó un hito en nuestro país, de manera muy entusiasta padres y alumnos acudieron al plantel y los inscribieron, esto generó un verdadero reto para ellos.

Previo al ingreso al colegio se enfrentaron a una serie larga de desafíos para los cuales no estaban totalmente preparados, pensaban continuamente en cuanto a como serán sus compañeros, sus profesores, y los tratos y como serán las materias que deberán estudiar, todo esto generó un gran conflicto mental en ellos.

La comunicación natural de los sordos es el lenguaje de señas, y como este grupo no tiene habilidad en la lectura labial, el colegio analiza la posibilidad de ayudarles a adquirir destrezas en ese campo.

Hay que reconocer, que el adolescente oyente cuenta mas vocabulario significativo que el sordo no dispone, esto representó una dificultad más y mas por esto que al inicio los adolescentes sordos dificultaron su participación de conversación con los oyentes, claro debido a la escasa formación en la lectura labial, por ello se dió el fenómeno contrario en el colegio, es decir los estudiantes oyentes, de manera particular, los que asistieron al mismo curso que ellos, empezaron a aprender el lenguaje de señas lo que, mas tarde, facilitó inmensamente la inserción de los chicos sordos al colegio regular, tuvieron nuevos amigos, perdieron la vergüenza de hablar en público en señas, su autoestima se elevó en gran manera, hubo mayor participación interactiva en clase, a manera de bumerán los oyentes se sensibilizaron aún mas, y están aprendiendo un lenguaje que quien sabe mas adelante les sirva para defenderse en la vida social y laboral.

Dejar que los sordos se desarrollen

Estándar

Encontré esta frase que me gustó ya que está acorde con lo que pienso.

«Tan sólo cuando dejemos de intentar hacer que los niños sordos parezcan niños oyentes, seremos capaces de pensar en ellos en un sentido patológico; es decir, como si hubiera algo que está mal en estos niños. En su lugar, seremos capaces de ver un grupo minoritario con una lengua minoritaria cuyos miembros son perfectamente capaces de ser educados y de llegar a convertirse en elementos productivos para la sociedad». (Martha Barnum).

Esto es muy cierto, pienso que negarles a los niños y jóvenes sordos la oportunidad de establecer  conexiones con personas sordas o cuando se les prohíbe aprender la lengua de señas de su comunidad se está perdiendo el acceso a toda una historia de soluciones creadas para ellos por otras personas como ellos mismos y por profesionales que quieren ayudarles a progresar, esto no quiere decir que estoy en contra de la lectura labial, para que los sordos puedan identificarse con su comunidad y comunicarse con el resto de la humanidad es importante que sean bilingues, es decir señados y oralistas.